（含教材、證書、午餐、水果、咖啡）

      （本課程全年循環(huán)小班授課，如本次時(shí)間不合適，可以提前報(bào)名，我們下次開課提前通知您）

李老師曾就職于大型國有汽車公司從事生產(chǎn)現(xiàn)場工作，臺(tái)資公司任大區(qū)銷售經(jīng)理，美資公司任副總經(jīng)理兼培訓(xùn)經(jīng)理，有近20余年的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)。

自2005年開始專業(yè)從事制造型企業(yè)的管理培訓(xùn)及咨詢工作。擅長自主研發(fā)課程。

李老師的授課特點(diǎn)是將理論與實(shí)際相結(jié)合，既有理論高度，又有實(shí)戰(zhàn)操作性。他依據(jù)管理學(xué)的理論基礎(chǔ)，通過與學(xué)員互動(dòng)議題，分析案例，模擬運(yùn)作，以最精彩的講授研討方式，將課程的基礎(chǔ)理論內(nèi)涵和應(yīng)用模式外延呈現(xiàn)給學(xué)員。

李老師授課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，旁征博引，既有西方風(fēng)格，又有中國特點(diǎn)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)員的參與，又突出指導(dǎo)和提升、既注重案例分析，又不失理論啟發(fā)、尤其是他以豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和背景知識，將培訓(xùn)與學(xué)員的實(shí)際工作緊密結(jié)合，營造出啟發(fā)性、應(yīng)用性強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛，獲得學(xué)員的廣泛好評。

【課程意義】

    領(lǐng)導(dǎo)人有兩個(gè)工作的內(nèi)容，一個(gè)是“人”，一個(gè)是“事”，有兩個(gè)原因使得人比事重要。第一，事是人做的。人的問題不解決，事的問題會(huì)一再出現(xiàn)。第二，所有的資源都要通過人來發(fā)揮作用。但是人又是最復(fù)雜、最難領(lǐng)導(dǎo)和管理的。人的復(fù)雜表現(xiàn)在他不是理性的，而是感性的；不是靜止的，而是變動(dòng)的?？梢哉f，領(lǐng)導(dǎo)人成就的大小，最終取決于他整合人力資源能力的大小。但是，外界誘惑越來越多，人的價(jià)值觀越來越多樣化，需求越來越五花八門。領(lǐng)導(dǎo)難度空前提升了。

【課程對象】

企業(yè)中高層管理人員，希望調(diào)動(dòng)他人和團(tuán)隊(duì)力量，而不僅靠個(gè)人努力獲得進(jìn)步的組織領(lǐng)導(dǎo)人。

【課程目標(biāo)】

認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)者的作用，了解領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)的不同層級，如何激勵(lì)不同性格的部屬，如何建

立團(tuán)隊(duì)中的倫理關(guān)系以及如何激勵(lì)部屬。

【課程大綱】

    第一講  認(rèn)識領(lǐng)導(dǎo)力

一、  所有問題的兩個(gè)方面：“人”與“事”

二、  形成對“領(lǐng)導(dǎo)力”的認(rèn)知

三、  當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)者面臨的挑戰(zhàn)

第二講 領(lǐng)導(dǎo)者的作用模型

一、  領(lǐng)導(dǎo)者的成長階段

二、  領(lǐng)導(dǎo)者的作用模型

            第三講 領(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)層次

一、  領(lǐng)導(dǎo)力的第一層次：職位帶來的硬權(quán)力

二、  領(lǐng)導(dǎo)力的第二層次：認(rèn)同許可

三、  領(lǐng)導(dǎo)力的其他層次：生產(chǎn)成果、人才培養(yǎng)、眾望所歸

第四講 領(lǐng)導(dǎo)力的思考――如何才能心甘情愿

一、  人們追隨領(lǐng)導(dǎo)者的原因

二、  “九五”與“九九”

三、  如何解決工作團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的混亂問題

第五講 如何激勵(lì)員工

一、  對激勵(lì)的正確認(rèn)識

二、  合理地實(shí)施激勵(lì)

三、  雙因素理論/ERG理論/成就動(dòng)機(jī)理論/期望理論/公平理論

四、  激勵(lì)七星陣