思維導(dǎo)圖與課程開(kāi)發(fā)

課程目標(biāo)：
1、通過(guò)本次職業(yè)訓(xùn)練學(xué)員能夠有效運(yùn)用思維導(dǎo)圖開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)課程。掌握標(biāo)準(zhǔn)化的課程開(kāi)發(fā)流程，熟練掌握課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)和技巧，有效處理課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)和重點(diǎn)，做到科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)和配置企業(yè)的各類(lèi)型課程，同時(shí)能運(yùn)用各種訓(xùn)練方法和演繹形式，讓企業(yè)課程精彩紛呈。
2、通過(guò)培養(yǎng)發(fā)散思維，提升內(nèi)訓(xùn)師的邏輯思維能力，并將其運(yùn)用到課程開(kāi)發(fā)中，從而進(jìn)一步充實(shí)課程內(nèi)容與課程教授方法。
3、在本次培訓(xùn)中，講師可以根據(jù)參訓(xùn)者課程開(kāi)發(fā)情況，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，最終形成1－2門(mén)精品課程，為后續(xù)的課程開(kāi)發(fā)工作提供高參考價(jià)值的課程樣例。

課程模型：
 

課程大綱：
導(dǎo)論：全腦思維篇
1、認(rèn)識(shí)大腦：拆掉思維墻、活出真自己
2、開(kāi)發(fā)大腦智能：打開(kāi)智慧的魔盒
A.左右智能開(kāi)發(fā)：邏輯思維—意識(shí)腦、語(yǔ)言腦、學(xué)術(shù)腦
B.右腦智能開(kāi)發(fā)：形象思維—?jiǎng)?chuàng)造腦、音樂(lè)腦、藝術(shù)腦
3、思維導(dǎo)圖的魔力：思維無(wú)邊、自由無(wú)限
A.什么是思維導(dǎo)圖
B.為什么要用思維導(dǎo)圖：縱覽全局與明察秋毫
C.如何使用思維導(dǎo)圖：手繪圖、imindmap、mindmanager軟件使用

第一單元：課程開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)篇
1、培訓(xùn)與教育的區(qū)別
2、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)金字塔、不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)風(fēng)格
3、培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)者、技能傳播者、變革推動(dòng)者
4、培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演
5、培訓(xùn)師八大能力
6、職業(yè)培訓(xùn)師的行為準(zhǔn)則：首善、樂(lè)從、對(duì)接
7、培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意

第二單元：課程開(kāi)發(fā)引導(dǎo)篇
1、什么是好的課程：應(yīng)用于解決問(wèn)題為中心vs學(xué)科為中心
2、那些課程需要開(kāi)發(fā)：通用課程vs專(zhuān)業(yè)課程
3、開(kāi)發(fā)方式的選擇：自主開(kāi)發(fā)、合作開(kāi)發(fā)、直接外購(gòu)

第三單元：培訓(xùn)需求調(diào)查篇
1、需求調(diào)查基礎(chǔ)
培訓(xùn)需求分析模型、員工培訓(xùn)需求的預(yù)估表、培訓(xùn)需求調(diào)查5“W”
2、職責(zé)任務(wù)分析：運(yùn)用思維導(dǎo)圖建立能力標(biāo)準(zhǔn)模型，崗位分析、職責(zé)分析、、任務(wù)分析、工作標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵動(dòng)作要素分析、能力分析
練習(xí)：技術(shù)類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)、管理類(lèi)崗位分析
3、需求調(diào)查－學(xué)員分析：運(yùn)用思維導(dǎo)圖分析學(xué)員現(xiàn)狀
4、需求調(diào)查－培訓(xùn)環(huán)境分析
5、培訓(xùn)需求分析方法比較
提供工具：思維導(dǎo)圖能力模型分析法、問(wèn)題樹(shù)、專(zhuān)業(yè)需求調(diào)研表

第四單元：培訓(xùn)目標(biāo)確定篇
1、培訓(xùn)目標(biāo)格式
2、理論與知識(shí)類(lèi)內(nèi)容的目標(biāo)
3、技能技巧類(lèi)內(nèi)容的目標(biāo)
4、觀(guān)念態(tài)度類(lèi)內(nèi)容的目標(biāo)
案例：技術(shù)類(lèi)、銷(xiāo)售類(lèi)、管理類(lèi)培訓(xùn)目標(biāo)分析
提供工具：課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)詞匯庫(kù)、目標(biāo)等級(jí)分類(lèi)法

第五單元：課程開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)篇
1、確定培訓(xùn)內(nèi)容：思維導(dǎo)圖規(guī)劃培訓(xùn)內(nèi)容
A、整體課程設(shè)計(jì)
確定課程進(jìn)度：時(shí)間分配與進(jìn)度安排
編排課程內(nèi)容：時(shí)間順序、地點(diǎn)順序、結(jié)構(gòu)順序、重要性順序
設(shè)計(jì)課程大綱：打造穩(wěn)若磐石的課程結(jié)構(gòu)（對(duì)抗12級(jí)臺(tái)風(fēng)）
B、單元內(nèi)容設(shè)計(jì)
單元內(nèi)容構(gòu)成：是什么（知識(shí)）、為什么（態(tài)度）、怎么做（技巧）
單元內(nèi)容編排：必須了解、應(yīng)該了解、可以了解
2、確定培訓(xùn)方法
A、成人學(xué)習(xí)原理：主動(dòng)學(xué)習(xí)的革命、全感官學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖的魅力
B、培訓(xùn)方法介紹（講授與講演、小組討論、演示、練習(xí)、案例分析、組織討論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)與學(xué)習(xí)考察）
C、培訓(xùn)方法選擇
理論知識(shí)類(lèi)培訓(xùn)方法選擇：舉例與案例分析
技能技巧類(lèi)培訓(xùn)方法選擇：示范、練習(xí)、反饋
觀(guān)念態(tài)度類(lèi)培訓(xùn)方法選擇：參與體驗(yàn)、正反對(duì)比、反思總結(jié)
案例分析;通用類(lèi)、技術(shù)類(lèi)課程如何設(shè)計(jì)培訓(xùn)方法
3、案例和練習(xí)開(kāi)發(fā)
案例分析的過(guò)程設(shè)計(jì)
案例分析的注意要點(diǎn)
角色扮演練習(xí)開(kāi)發(fā)
練習(xí)：通用類(lèi)、技術(shù)類(lèi)課程案例開(kāi)發(fā)；角色扮演與練習(xí)開(kāi)發(fā)
提供工具：思維導(dǎo)圖內(nèi)容分類(lèi)邏輯樹(shù)、思維導(dǎo)圖內(nèi)容層次劃分表、培訓(xùn)方法匹配表、案例開(kāi)發(fā)5步驟、試題庫(kù)編寫(xiě)、案例庫(kù)的編寫(xiě)、文字變圖四步法、1000個(gè)游戲庫(kù)、300個(gè)故事集、1000張PPT3D設(shè)計(jì)模型、300張?jiān)O(shè)計(jì)模板

第六單元：標(biāo)準(zhǔn)課件包制作篇（移動(dòng)集團(tuán)要求的要件齊全優(yōu)質(zhì)）
1、編寫(xiě)授課計(jì)劃：課程描述、授課計(jì)劃
2、編寫(xiě)演示文件
A.PPT設(shè)計(jì)的基本原則：結(jié)構(gòu)化思考、圖表化表達(dá)
B.PPT模板的使用：母版、模板
C.PPT用圖表說(shuō)話(huà)：圖表數(shù)字
D.文字排版：對(duì)齊、聚攏、降噪、統(tǒng)一、對(duì)比、留白
E.PPT動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)
F.PPT禁忌：word搬家、堆積圖表、五顏六色、邏輯不清
3、編寫(xiě)案例手冊(cè)：案例目的、案例背景、案例操作步驟、案例討論問(wèn)題、案例講評(píng)要點(diǎn)
4、編寫(xiě)學(xué)員教材、
5、編寫(xiě)講師手冊(cè)：導(dǎo)入、展開(kāi)、收結(jié)
6、編寫(xiě)考試題：紙筆測(cè)試、操作測(cè)試
7、創(chuàng)建素材工具箱：音樂(lè)庫(kù)、視頻庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、圖片庫(kù)等
案例：標(biāo)準(zhǔn)課程展示，手冊(cè)制作練習(xí)
提供國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)模板：1.授課計(jì)劃；2.演示文件；3.練習(xí)手冊(cè)；4.學(xué)員教材；5.講師手冊(cè)；6.考試題；7.素材工具箱。
8、開(kāi)發(fā)課件符合移動(dòng)集團(tuán)要求的要件齊全優(yōu)質(zhì)
A.課程說(shuō)明書(shū)
B.學(xué)員手冊(cè)
C.講師手冊(cè)
D.講師ppt
E.案例庫(kù)
F.試題庫(kù)
G.課程開(kāi)發(fā)思維導(dǎo)圖
H.課程用視頻資料