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一、課程背景
企業(yè)執(zhí)行力最終表現(xiàn)為員工的執(zhí)行力！因為企業(yè)所有戰(zhàn)略思想、具體決策都必須也只能通過基層員工的具體實踐才可能變成結果，因此沒有員工強有力的執(zhí)行意識和執(zhí)行力，就不能“落地”。
事實證明，再精心設計的遠景戰(zhàn)略目標，在中基層管理者平庸的執(zhí)行力面前往往只是一紙空談……
拖延、推諉、溝通不暢、職責不清……如果在中基層組織中，這一切都已經發(fā)生，那么，是時候需要改變了?！皽贤?、領導力、授權、激勵、輔導、解決問題能力”，無一不是中基層管理者執(zhí)行力的充分體現(xiàn)?？墒窃诂F(xiàn)實工作中卻往往面臨著這樣的困境：
u 明明是很簡單的事情，可員工（包括管理者）卻總是做不到位？！
u “工作拖拉不盡力，員工們不能按質按量完成工作……”
u 員工認為一切所得都是理所當然，對公司吹毛求疵，抱怨上級，職業(yè)倦怠……
u 新員工宣揚個性獨立，追求自我實現(xiàn)，稍不如意，動不動就辭職！
u 老員工雖然穩(wěn)定但不思進取，敷衍、偷懶、混日子的不在少數(shù)？！
u 為什么用心培養(yǎng)的員工卻留不住？為什么員工總抱怨工作枯燥煩瑣？
u 部門之間、班組之間、員工之間相互扯皮，辦點事情怎么每次都這么難呀！
u 工作中為什么總有“漏位”的情況？為什么員工們不能主動“補位”，卻總推卸責任？
u 面對環(huán)境和工作的變化，員工卻墨守成規(guī)，不能舉一反三。
u 員工缺乏問題意識，工作毫無創(chuàng)新，企業(yè)發(fā)展遇到瓶頸。
u “讓員工持久地充滿激情地自動自發(fā)地工作，我們能做什么？”
因此，那么如何真正幫助管理者走出執(zhí)行力建設的管理困境，如何提升團隊執(zhí)行
效率，充分發(fā)揮團隊成員潛能成為擺在團隊管理者面前的重要話題。
二、課程對象
管理者，優(yōu)秀骨干員工
三、課程目標
1、了解管理者角色使命與角色定位問題，認知執(zhí)行不力背后的人性弱點；
2、深刻認識執(zhí)行力是執(zhí)行意識、執(zhí)行能力、執(zhí)行態(tài)度、執(zhí)行過程、執(zhí)行結果的綜合，而不是僅僅限于“行動力”或“我做了”，向管理動作和行為要結果。
3、在實踐中學會“自動自發(fā)”并愿意服從和行動，“說到做到”，培養(yǎng)自己結果導向的思維方式和行為方式，掌握管理背后的基本哲學，科學的管理基本工作。
4、找到自身問題并掌握解決問題的能力，提升提高中基層管理人員職責駕馭能力，使政策落地執(zhí)行更為有效。
四、課程大綱（2天）
| 時間 | 大綱 | 課程單元 | |||
| 第一天 | 上午 | 戴正你的“官帽”――管理者的職責 | 1、 沒有執(zhí)行力就沒有競爭力 2、 定義執(zhí)行力： 執(zhí)行=我做了？ 情景案例分析與練習 3、80% 管理者的十大情結 1）自以為是 2）忙就是好 3）官僚習氣 4）心浮氣躁 5）心態(tài)不正 6）歸罪于外 7）雇傭思想 8）心理脆弱 9）局限思考 10）被動行事 4、基層管理者的四面鏡子 1）員工素質反光鏡 2）問題控制反光鏡 3）目標績效反光鏡 4）團隊精神反光鏡 | ||
| 下午 | 不破不立，積極行動――規(guī)范化管理與制度執(zhí)行 | 情景案例分析與練習 1、墨菲定律
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